11月1日，教育部官方网站上，挂出了一份针对此前人大代表黄细花提出的《关于落实大中小学春假、秋假的建议》的答复：

  关于在全国范围内全面推广实施春秋假，还需在总结各地实践经验的基础上，进一步加强研究，深入评估。教育部将认真研究您提出的意见建议，会同有关部门在深入调研论证的基础上，适时出台相关政策规定。

  “实时出台相关政策规定”，这几个字信息量巨大，意味着，这项建议极有可能被采纳，中国的中小学可能和部分国外学校接轨，一年也有多个长假。
  如果中小学一年放四个长假，不仅改变了中小学生的休假模式，也势必会影响成年人的休假方式，这对中国整体的影响，是巨大的。
  教育部的这份答复，是明确针对今年两会期间，广东代表黄细花提交的《关于落实大中小学春假、秋假的建议》作出的回答。
  当时代表提出的建议内容是：
  将春假设立在“五一”前后、秋假设立在“十一”前后，假期可以设计为10至15天左右，配合推动职工带薪休假，以便父母和爷爷奶奶带孩子旅游度假。
  按照这个提议，大中小学除了寒暑假外，还将增加春假与秋假，且假期日期在10~15天，一年将有四个长假。
  目前，美国与日本的中小学都有三个长假和一些法定节假日，美国三个长期包括春假、暑假和冬假，日本三个长假包括春假、暑假和寒假。英国的中小学也有三个长假，除了寒暑假外，还有20天左右的复活节假期。
  我国推行的长假，一直以来就只有两个，寒假和暑假，且对应的是很多父母无法休假的时间段。所以，才有人提出要与五一、十一相对应，再增设两个长假，让孩子与父母的假期吻合，方便全家出游。
  当然，这个过程很可能是先进行试点，然后再全面推广。
  目前，杭州已经在2014年开始进行春秋假试点，2015年嘉兴也成为了试点地。北京市虽然还不是试点，但也通过中小学生社会大课堂建设，鼓励学校组织学生开展课外实践，推行中小学生、中等职业学校学生开展一周左右研学旅行等。另外，教育部在答复中表示，由于学校假期调整牵涉到了社会、家庭等方方面面，在具体推荐春秋假的过程中，要结合各地实际情况，制定相关规定。
  这句话的意思是，未来推进春秋假政策规定时，也会效仿楼市调控政策，采取因城施策的模式。
  春秋假的推行，基本已经定了，接下来就看如何试点，如何推行了。一旦在全国范围内推行，本号认为，它会带来四个方面的影响：
  1、对于中小学生本身，这是个喜讯。
  一方面他们有了更多时间和父母亲、家人相处，与父母亲同去游玩；另一方面，拥有更多自由支配时间，发展自己的兴趣爱好。
  2、利好全国出行、旅游经济。
  中小学增设两个长假，且很有可能如那位代表所提议的，在五一、十一前后，如果是这样，父母们可以加上自己的年假凑在一起，配合孩子的春秋假，去出行。
  目前来看，2018年全国旅游人次达到了55.4亿人次，国内旅游收入高达51278亿元。
  受经济压力影响，2018年旅游人次增速有所放缓，如果增设春秋假，那旅游经济将会得到极大刺激，预估会带动好几个百分点，但对于贫穷家庭来说，一定程度上加重了父母的压力。
  3、如果考虑到五一、十一本就拥挤的交通状况来看，有意将春秋假与这两个假期岔开的话，那可以一定程度上缓解，或者说分散五一与十一的全社会的出行压力。
  4、刺激经济消费。
  每次放假，都是一次消费盛宴。中小学一旦增设春秋假，必定会带动旅游业的经济和出行经济，高铁、火车、动车、航空运输、长途客运车等各种交通出行，都将从中获利。
  此外，两个长假还会刺激一波购物和娱乐消费，带动经济发展。
  增设春秋假，让中小学生获得更多自由时间，去旅游、增长见识是一方面，另一方面，两个长假能真真切切带动消费经济，拉动GDP增长。