教室是学生学习的必要场所，也是孕育学生美丽的心灵的地方；一间幸福的教室，包含着学生的成长，更是学生幸福的人生的奠基。11月20日下午，徐州市玉潭实验学校举行了一次题为“让每一间教室幸福成长”幸福教室论坛活动，班主任代表作幸福教室创建的心得体会的交流汇报。
何柔萱老师从精神文化建设、环境文化建设和课程文化建设三个方面交流汇报了幸福教室的创建过程。他们班级非常重视家校共育，将阅读延伸到家庭当中，经常通过微信群、乐教乐学等平台进行交流，还把家长请进教室，丰富多彩的课程帮助学生提升了动手能力、表达能力和共情能力。
“让每一个孩子拥有幸福人生”是王运老师创建幸福教室的理念。不管是从她带领学生共同设立的班级目标来看，还是就她在建设幸福教室时的具体举措而言，随处可见她对学生的理解与关爱。一个学生就是一个世界，教育的和谐发展，是孩子幸福的人生强有力的催化剂。 打造真正意义上的“幸福教室”，让幸福之花开满校园，让幸福之风吹过每个学生的心田是王老师所追求的理想目标。
刘诗颖老师结合学校德育特色将班级主题定为：向阳成长，精彩绽放，旨在每一位学生都能健康成长，追求积极的人生。刘老师在班级内开设的向阳系列课程围绕三个方面，培养学生真善美。独特的“小舞台大智慧”课程，更是让学生在表演中秀出了自我的真风采。在特色课程的开展下，每位孩子都如一株正在茁壮生长的向日葵，在阳光的映衬下熠熠生辉。
周婉莹老师对班级管理有着自己独特的体会，细微之处见幸福，周老师童真童趣的班级环境建设，让孩子们一走进教室便心情愉悦。独特的阅读储蓄卡设计别具匠心，从根本上激发了学生阅读的兴趣。周老师特别注重师生关系，在互相尊重的前提下，放手给学生特权，努力和家长成为朋友，树立共同的目标：一切为了孩子！周老师关注细节，细微之处见真知，一个个小幸福堆砌在一起就是幸福教室！
毛明星老师特别重视物型文化对学生精神文化的影响，“让教室每一面墙壁都会说话”，教室墙壁是班级文化的重要载体和班级精神的外在反映，因此毛老师充分利用教室三角打造了图书角、植物角、展示角。幸福教室的创建不仅要注重物质形态，还要注重精神形态。要形成独特的班本课程。毛老师以“诗语润童声”为主题，开展“每日吟诵”“每周赛诗”“绿中寻诗”“研学悟诗”等活动。让学生在诗与远方中，遇到山川，遇到河流，遇到生机，遇到成长。
幸福教室，不仅是教与学的场所，更是拥有幸福温暖的成长空间。如果说学生是一朵生命之花，那教室就是一片沃土。我们要始终坚持儿童立场，通过多种丰富多彩的课程支撑，书写幸福教室的成长故事，丰富儿童生命世界，让每一间教室幸福成长！
