为充分发挥区域名师引领、辐射作用，加强集团校之间的教研联系，达到资源共享、共同提升的目的，12月4日上午，鼓楼集团的数学团队开展了以“问题驱动，促进体验”为主题的名师走校活动。区教研室张亚松主任、兴北小学的全体数学教师以及鼓楼教育集团各学校的数学业务领导和部分骨干教师，参加了此次活动。
活动伊始，鼓楼小学的张晶主任执教了五年级的《解决问题的策略—列举》一课。张晶主任牢牢把握学生“起点”，教学中带领学生经历“感知策略-建构策略-内化策略”的过程，引导学生整理信息、操作活动、选择策略、尝试列举、讨论思路、优化策略，层层推进，做到了转识成智。
听课结束后，老师们进行了互动评课。与会的各位老师分组围绕专题开展了评议，各抒己见，互动交流异常热烈。
兴北数学教研组的老师从教学目标的制定，教学重难点的突破，特别是情境问题的设计与学生策略体验等，进行了细致评价。特别指出张晶主任创设了一系列的问题去打开学生思路，让学生在情境中自然产生用“一一列举策略“的策略解决问题的内在需求，随着问题情境的推进，凸显了“一一列举策略”的优势，让学生获得了丰富、印象深刻的策略体验。
集团校的其他老师针对本节课也充分发表了个人的看法。王场小学张东副校长指出：张晶主任的课教材把握准，以问题为导向，内容层层递进。祥和小学赵磊主任提出，本节课“去情境化”环节处理得当，由现实情境走向数学化，取得了预期的效果。煤港路小学的赵海侠主任认为，这堂课让学生完整地经历了解决问题的过程，培养了孩子的问题意识，突出了策略的教学。兴北小学的彭莉副校长表示课堂引导做到了从容有度，抓住了数学的本真。
张晶主任也分享了本课的设计意图和课堂教学情况，提出了自己在教学设计过程中的困惑与思考，进行了全面深入的课后反思。
最后，张亚松主任进行了具体点评。她对本次活动中精彩的课堂、热烈的研讨表示了赞许。她从波利亚解题四步骤谈起，强调弄清问题时梳理已知条件的重要性；拟定、实施计划时要重视让学生充分讨论，关注呈现、注意提取。让学生经历比较、甄别、优化的过程，体验策略的应用；而回顾反思可以为以后的解题提供知识积累，打通元认知，同样不可忽视。同时，张主任还提出要紧紧围绕“有序思考”这一数学核心思想来开展教学，利用好“数形结合”的思想方法，实现“数”与“形”的信息转换，相互渗透，开拓解题思路。
文：彭莉
图：何晓蓉 陈小党
