马克思说:"人创造了环境,同样环境也创造了人。幼儿园环境创设可激发幼儿探索兴趣 ,提供大量的废旧物品,供幼儿操作,激发了幼儿学习的愿望和动手的欲望。在科学探索区配置多种多样的、适合幼儿发展的材料和工具,这些材料和工具能激起幼儿的好奇心,使他们轻松、愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去,环境创设可引导幼儿有环保的意识。 在各区域的环境创设中,都有幼儿提供的材料与作品,是他们参与班级环境创设的一个重要途径,也是十分重要且具有良好效果的教育过程,培养他们从小就有变废为宝,不浪费任何资源的环保意识。
单集镇路东幼儿园于12月18日上午一行八人奔赴铜山区实验幼儿园、棠张中心幼儿园、房村镇李村幼儿园,进行了幼儿园环创的参观与学习活动。为期一天的参观活动,尽管辗转四所学校,一路奔波,可我们所有老师收获满满!
幼儿园是孩子的乐园,创设与教育相适应的良好环境,能为幼儿提供更多活动和表现的条件。幼儿园的环境都是出自老师勤劳的双手,老师给孩子创造美的环境,让孩子接受美的熏陶,同时也体现出了老师的审美和能力。环境创设,是幼儿教师日常工作的重要方面,如何将环境的创设与幼儿的发展相适应,适合幼儿的兴趣、能力和学习方式,使幼儿自由、自主地活动,是每个专业的幼儿教师在实践中不断探索和思考的问题。幼儿园环境创设的过程,是教师职业热情、专业理论、教育理念及艺术素养等方面综合运用和体现的过程,是一项复杂的系统工程,通过环境创设这一平台,激活了教师的灵感和想象,创造出适合幼儿心灵成长的优质环境。同时,历经环境创设的全过程的磨练,也给教师的专业成长铺石筑路。
我国著名的教育家陈鹤琴先生指出:"怎样的环境刺激,得到怎样的印象。" 环境的创设直接关系到课程的设计、实施、发展和幼儿主体性等方面的发展。他们每天都能在这样的环境里根据自己的兴趣、能力主动寻找他们需要的东西和想做的事情,能有足够的时间和空间去探索并有机会展现自己的才能。从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起到潜移默化的作用,促进幼儿健康和谐发展,让幼儿关注生活,学会生活,适应生活,快乐生活。
路东幼教人会以最大的努力,积极进取的精神,使每一块墙面、每一个区域、每一件材料都能与幼儿互动, 与幼儿"对话",从而使孩子们从小学会生活、学会学习、学会创造。让幼儿在游戏中学习、在快乐中学习,这些都要求我们幼儿 教师根据幼儿的发展特点进行有目的、有计划的实施,使我们的班级环境真正成 为孩子们的第三位老师。 借此机会,我们衷心感谢铜山实验幼儿园、棠张中心幼儿园等四所幼儿园为我们提供这次学习与观摩的机会,谢谢你们!
总之,教育环境对孩子的成长起着非常重要的意义,古时候的"孟母三迁" 就是最好的例子。环境能够造就一个人,所以我们更应注重环境培养,注重环境给孩子带来的影响,在今后的环境创设中,我们除了注重幼儿园环境外,我们将向社会家庭进行宣传呼吁,把幼儿园环境,家庭环境,社会环境三者有机结合起来,给孩子一个更健康更适合的环境。