中山外国语实验学校间周一次的“乐育论坛”坚持数年。论坛上教师们分享育人的智慧也品味着教育的幸福。本周学校德育处邀请了王海燕老师登上“乐育论坛”与大家交流分享。王海燕是我校三4班语文教师兼班主任，从教29年，从事班主任工作也整整29年，作为鼓楼区优秀共产党员和鼓楼区优秀班主任的她从班上的三个真实案例谈起，向全体教师讲述了她的班级故事，分享了她的育人智慧。
从三个“一”漫谈我的班级管理
一张留言条----细微处入手，班级管理见成效
很多一线的老师，尤其班主任老师都有这样的体会：面对学校安排的外出学习自己虽感觉机会难得迫切需要，但是一想到学习结束回来后要面对下滑的班级常规和学生们涣散的学习状态，便不免有些担心。但是多年的班主任工作经验也告诉我，如果平时注重学生良好习惯的养成、班级常规管理，小处着眼，“细”字入手，那么我们的这种种担心便会变成放心和安心。上学期学校安排我和郭婷婷老师去无锡外出听课学习，虽然仅仅是三天时间，心里还是有些放心不下：这三天，孩子们会表现的怎么样？班里又会发生哪些事情？考虑再三我决定给副班主任施老师留一张留言条，留言条大致分为了四个时间段：早晨、中午放学、午读、下午放学，详细写明了每个时间段的内容安排及具体的做法。三天的学习时间很快就过去了，当我回来时我的好搭档数学赵老师这样告诉我：“你不在的时候班里井然有序，孩子们表现的都很好。”我知道这一定和我们的副班主任施老师的辛勤付出分不开。后来从施老师口中得知这张留言条无意中被我们的陈校长发现了，还被陈校长发到了朋友圈，陈校长这样写道：无意间听说了这张班主任留言条，感谢班主任的“碎碎念”，感动于她们的辛劳与责任。其实我写这张留言条的初衷是我觉得班主任工作琐碎，怕施老师太辛苦，还有一个原因，就是担心孩子年龄比较小、自控能力比较差，万一出现什么问题。其实做过班主任的老师都深有体会，班主任工作千头万绪，班级大大小小的工作、孩子们的良好常规的形成等等，哪一项不是在班主任的“碎碎念”中悄然无声地进行着？“碎碎念”，一个“碎”字可见其微，教育无小事，教育无小节，班主任工作尤其如此，“抓在细微处，落在实效中”，这十个简简单单的字多年来已融入我班主任工作的日常，比如午读，作为语文老师兼班主任的我一定会提前考虑好给孩子们读什么、围绕哪些问题进行交流?课间，我会变身为班级"常驻大使”，看一看孩子们课间在玩些什么、有哪些不文明的举动需要去提醒劝阻、又有哪些不安全的因素需要及时去排除?学校、班级活动前我要考虑活动前要做哪些相关准备、如何布置并提醒孩子(这一点尤为重要，因为只有理解才会有更好的执行力，成人如此，孩子也是一样，理解并接受，孩子们的态度才会更为积极主动)，特别是很多活动细节都要做到心中有数，做好记录，逐项落实。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
一把尺子----示范中引领，培养带动班干部
培养班干部是班主任工作一项至关重要的内容，好的班干部不仅可以做好老师的小帮手有力地推动班级工作，更可以带动和影响班级更多的孩子，而班主任的示范引领将会把班级的小班干逐渐引导到班级管理的正确的方向上来。记得一年级时，一天清晨我刚走到教室门口，就看到站在讲台前的值周班长拿着一把尺子使劲地在讲台上敲打着，尺子敲打桌面的“劈啪”声听起来显得格外刺耳，而教室里几个早到的孩子依然故我，说话的说话，下位的下位，见此情景我快步走到值周班长跟前，轻轻拿过他手中的尺子，小声问他：“这样做好吗？”孩子抬起头来看看我，小脸带着些许茫然，我拍拍他的肩小声告诉他：“讲台上的尺子是老师上课用的，不是用来吓唬小朋友的，如果想让小朋友按要求去做，可以像老师那样去表扬表现好的小朋友，对于个别表现不好的小朋友你可以走到他跟前轻轻提醒或者用动作示意他教他该怎样去做。”说完后我走到教室前面表扬了一个表现好的小朋友，然后又走到一个正在摆弄文具的小朋友跟前提醒并示意他好好读书。从那以后，班里再也没有出现类似的情况，每天的晨读在值周班长的带领下井然有序，教室里书声琅琅。著名教育家李镇西老师在《做幸福的教师》一书中曾说过这样一句话：最好的管理莫过于示范，最好的教育莫过于感染。我想，对于担负低年级班级管理工作的班主任来说尤其如此。小到怎样带领同学早读、如何组织同学去专用教室上课或进行放学前的准备、如何维持课间及活动的良好秩序等等，都要求班主任将要求逐项分解细化，亲身示范，有时甚至是手把手地去教。每个班干都有为班级工作、为同学服务的热情，那么作为班主任要做的就是要因势利导适时地引导小班干，激励、唤醒，给他们以正确的导向，不断将他们内心最好的自己引导出来，带动影响整个班集体向上，向上，再向上。
一次家访----家校间融通，共筑教育共同体
作为班主任不可避免的就是要同各种各样的家长打交道，家长们的认识水平、受教育程度、价值观等不同，虽教育孩子的方式方法不尽相同，但很多情况下班主任与家长间良好的沟通不仅可以让问题得到及时而妥善的解决，加强班主任与家长间的双向交流，更增强了班主任与家长间的信赖和友好，推动班级工作朝着更加开放、更具活力的方向上发展，使得家校间的合作更为和谐、默契。当然一直以来这是我们家校工作的和谐而又催人奋进的主旋律，但是其间出现的小小不和谐音律我们也不应该忽视。我也遇到过这样的家长。有一次，这个孩子和班里的一个同学发生了一些小矛盾，孩子的家人因为这件事找到学校里，态度极为不好，而且平时这个孩子的妈妈也会因为诸如此类的小事在家长自己建立的微信群里大呼小叫，也让家长们心生不满。可就是这样一位家长，在上学期的一次家访后开始有了变化......
其实那次家访我走访的是另外一位同学。交谈中家长提及不久前发生在孩子身上的一件事，当时孩子和班里一位同学发生了冲突，当家长看到孩子脖子上的伤痕，了解到事情的来龙去脉之后，这位家长首先对自己的孩子进行了一番教育：“这件事情既然发生了，你是不是也有做错的地方，是不是也有责任？事情发生了，在这样的危急时刻你要学会保护自己。”之后并未告知老师而是自己主动联系了对方家长，在对方家长的有力配合下使问题得到了妥善的解决。我听了以后感到既不安又感动，不安的是作为班主任，我没有及时了解到班级发生的这一情况，感动的是在我还未了解还未介入的情况下，事情就得到了圆满的解决......
走访后我撰写的家访手记分享在了班级群中，在家访手记中我对家长在孩子受到班级同学的伤害时所表现出的理性和克制以及解决问题的方式给予了充分的肯定和赞赏，在家访手记中我这样写道：“家长在自己孩子受到伤害的情况下没有冲动而是理智地通过对话和沟通的方式寻求合理的解决问题的途径和方法这一理性的做法令人称道，这其中表现出来的大度、宽容更让人感动，也为家长这种教育孩子的方式点赞。由此可见家庭教育的正确打开方式多么重要，又将给孩子的一生带来多么深远的影响……”
这篇家访手记一经分享，立刻在家长群中产生了巨大反响，家长们纷纷为这位妈妈点赞，并发表感言，这篇文字带给家长们的触动和影响是我没有想到的。临近期末的时候我又接到了那位家长的电话，和以往一样同样是反映孩子间的问题，但是这次家长显然愿意听取老师的建议了，而且表现出对老师的信任，当然，事情最终也得到了圆满的解决。
教育是一种合力，如果没有家庭，社会和学校通力合作，就不可能有学生的健康的成长，其间家校间的沟通便显得尤为重要。其实和家长沟通的方式很多，作为班主任老师我们可以通过和家长的沟通帮助家长提升教育素养，更好地理解教育，参与教育。教育是一种影响，孩子需要教育，家长同样也需要示范、引导和影响。借助家长会我会邀请优秀家长与全班家长分享家教方面的成功经验，我会表扬在孩子的成长进步中倾注心力默默付出的优秀家长，我会选取班级工作中的典型事例引导家长从中感悟该如何对待和处理孩子间的矛盾和问题?更会推荐优秀的家庭教育书籍引导家长学习如何和孩子相处、交流、助力孩子的成长，当然更为经常的是通过工作中和家长接触的不同机会将好的教育理念传递给他们，提出具体的指导和建议,缓解家长的焦虑情绪，帮助家长树立起教育的自信。多年的班主任工作实践使我更强烈地感受到更多的时候我们可以通过来自同一群体的优秀家长的影响来带动影响更多的家长，更容易使家长产生认同感。所以在班级管理团队建设中，家长这一群体的建设也应成为班主任的工作重点，班主任在其中的引领作用至关重要，在家长群体中树立优秀的榜样也尤为重要。当我们重视家庭这一支重要的教育力量，我们就搭建起了教育共同体，我们就能够在平时的班主任工作中从容地发挥更大的力量。
我们常说"细节决定成败",细节虽小，却能透射出教育的理念、智慧，大处着眼,小处着手，班主任工作应将“细”字，贯穿于班级管理工作的始终。与此同时组织和培养班干部，充分发挥班干部的助手作用将对班集体的优良班风、学风形成发挥重要的影响和引导作用。而家校间的密切联系与配合则让学校家庭间形成巨大的合力，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致的行动,要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。”我们有理由相信——家庭教育与学校教育的融合，也必将形成--股强大的教育力量！
作为一名班主任我坚信：从每件小事开始，一件一件坚持不懈地做着，当我们用心书写着自己的每一天，我们就会从中得到成长，收获幸福。
很喜欢朱永新老师的这句话：教育的舞台很大，演出的时间很长，一幕没有演好，还有机会，只要不断努力，就会一幕一幕更精彩，到谢幕的那天，即使没有雷鸣般的掌声，也会心安无悔。
乐育论坛让每一位教师都有所得，有所思，有所悟。每一次的论坛分享都是思想的碰撞，心与心的交流，中山“快乐教育”理念的传扬。
