午饭过后，老师和孩子们在幼儿园里散步时捡到了垃圾，孩子们看着垃圾开始七嘴八舌地讨论了起来：“我们应该垃圾桶里。”“我见过红色的垃圾桶！”“垃圾桶还有其他的颜色。”“面巾纸放哪个颜色垃圾桶？”······在孩子们的交谈中，我发现孩子们对于垃圾分类产生了巨大的好奇与兴趣，尤其是垃圾桶的变化引起了孩子们的注意和疑惑，带着这些问题，关于垃圾分类的课程故事开始了。
一、发现问题
针对幼儿发现的现象，老师及时的抛出问题，结合幼儿已有的认知经验，师幼展开讨论。这么多的垃圾怎么办?有什么东西可以用来处理这些生活垃圾，垃圾有哪些危害?
二、调查与统计
幼儿通过自己家中三天的调查表及采访表了解到了生活中垃圾的产生以及大家对于生活垃圾的处理方法。
三、设计与制作
回到班级后，我们孩子又进行了一次讨论，孩子们知道了在生活中会产生很多很多的垃圾，我们的处理方法就是利用分类垃圾桶。于是我给孩子们抛出了一个问题你们的身边还有有哪些也会产生垃圾，我们应该怎么办呢？于是，孩子闷萌发了一个想法，他们决定为自己的班级设计分类垃圾桶。孩子们进行了分组讨论。并进行垃圾桶的设计、评选。第二天大家收集了许多的废旧材料，有纸箱、洗衣液、瓶油桶、纸盒、塑料瓶、鞋盒子等等。
四、应用与延伸
垃圾桶在孩子们的精心设计下，终于完成了开始投入到使用当中并在区域里让孩子根据分类箱和标识投放游戏图卡，巩固垃圾分类小知识。
本次的案例分享中从孩子的视角出发，追随儿童的兴趣，结合孩子们的年龄特点、从孩子们的兴趣爱好、热点话题、当下主题、偶发事件中捕捉案例切入点，挖掘周边资源为了活动的研究者，成为了和孩子们共同参与的探索者。开展了各具特色班本课程《垃圾分类》，我们老师也成看见了孩子学习的过程，见证了师幼共同成长的美好。我们会继续用一颗循序渐进的心、专业发展的心 ，点亮孩子们快乐的童年!
