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审议始于思,课程成于行——大许镇中心幼儿园课程审议二次培训活动
信息来自:彭城教育网    发布时间:2021-04-08 09:30:00    阅读量:31338次
[摘要]:彭城教育:课程审议是教师追随课程适宜性的过程,是引导幼儿主动学习、深入、创造性学习和生活的过程。为了更好地促进儿童深度学习、有效推进主题课程实施,提高教师课程意识,帮助教师更加深

  课程审议是教师追随课程适宜性的过程,是引导幼儿主动学习、深入、创造性学习和生活的过程。为了更好地促进儿童深度学习、有效推进主题课程实施,提高教师课程意识,帮助教师更加深入理解课程审议,加强教师对课程园本化的审议和执行力。2021年4月7日,大许镇中心幼儿园的马园长对全镇幼儿园骨干教师,开展了课程审议二次培训活动。

  课程审议是一项幼儿园的日常工作,是一项充分体现教师专业自主的工作,也是一项充分反映并有力提升教育专业水准的工作,还是一项幼儿园课程建设和发展不可缺少的工作。

  活动中,马园长围绕课程审议的三个方面:幼儿园的课程是什么、审议什么、如何进行课程审议展开了阐述,深入浅出的讲解,吸引着在场的每一位老师,大家专心记笔记,并切实写出自己对课程审议的新认识。

  接着,马园长总结了课程审议的注意事项,为教师以后的课题审议提供了参考。

     活动最后,马维园长将参会人员分成四组,并分别给出不同主题,进行现场教研,设计不同年级组课程脉络图。

  审议中,各年段结合指南、纲要、教材等进行热烈的讨论,老师们基于儿童的立场,从主题目标的合理性、主题脉络及活动内容的递进性、资源的有效利用、课程实施的层次性等方面出发,各抒己见,畅所欲言,从多个角度对主题活动进行了调整和改进,利用集体的智慧实现课程实施的动态优化。

   蒙台梭利说:“我听过了我就忘记了,我看过了我就记住了,我做过了我就理解了!”课程审议最重要的是把握儿童发展的需要和体验,本次培训活动的开展,让教师对课程审议有了更深入地理解和认识,课程实施不是静态的、固定的,而是持续发展、动态的,是根据孩子们的真实兴趣和需要一次次重构的过程。教师们通过对幼儿关键经验的关注、对教材的深度解读及适宜性地使用,使课程更加贴近符合幼儿的需要,让课程审议“走”得更稳、更扎实。


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