徐州市体育现场会在港务区柳新实验小学圆满落下帷幕。5月13日，柳新全镇各小学体育特色精彩展示获得了与会领导和体育同行们的满堂喝彩，最后在显示力量与技巧、团结与合作的柳小学生八层叠罗汉的表演中将开幕式推向高潮。14日，9节优质体育课展示，由于天公也来助阵，市教研室赵鹏老师及时调整活动方案，由原来在操场临时转到阶梯教室进行，由40分钟的课堂改为15分钟微型课堂。这不仅考验了执教老师的现场调控应变能力，同时也满足了观课老师的全课学习观看的需求，大家相互拥挤在不足300人的会场里，但热情爆棚，体现了体育人的对专业的执着和积极的学习热情。
9节课涵盖了不同学段每个年级，有水平一（一二年级））的有趣爬行、负重跑、坡垫前滚翻；水平二（三四年级）的武术、跳跃、单杠技巧；水平三（五六年级）的篮球、足球、支撑跳跃的山羊分腿腾越。他们教学风格各异，都能紧紧围绕学习目标，在重点掌握、难点突破上紧密结合项目运动特点和不同水平段的学生认知水平，开展一系列的情景教学、任务单自主探讨教学、闯关目标激励教学、游戏生活化教学及挑战大擂台武术教学等新模式的教学手段。每节课课堂结构合理，练习层次清晰明了，教学手段灵活多变，做到教、学、练、赛、评的无痕对接。在练习密度和强度达成的基础上学练激情高，评价激励佳，目标达成高。专家的点评中肯而犀利为他们课堂助力。特别是铜山区石冰冰老师和徐州市高雷老师的点评更是切中要害，专业精准、妙语连珠，妙法杰出，博得了同行们的齐声喝彩和发自内心的佩服。赵鹏老师主持严谨而幽默的台风瞬间润化心理解除教师的身心疲劳，彰显了大市教研员的智慧和风采。
没有最好，只有更好，教海探究无止境。相信，9节体育课的展示和交流不仅给我们带来视觉的享受，同时也带给大家多维度的思考和交流。一是多关注艺术的生成。在科学的预设方面每位参赛老师无论在目标的设置，重难点的把握，教学流程的设计，教学方法的采用等都做足了功课，为课堂的实施有了科学可靠的保障和依据。例如：负重跑教学设计从空书包的热身操——领三本新书——负重一个书包——负重两个书包——负重四个书包，层次非常清晰，学生练习有序，老师也比较轻松，课堂也置入了一些生活场景，如：肩带断了提袋断了上课安全不迟到等等。但是在练习过程中，如果再多加关注学生出现问题情绪的生成，发新书的快乐，遇到困难的思考，负重时身体不平衡及时矫正，对书本的爱护等等，如果再加以重视和点拨，相信效果会更好。课堂是在实施过程不断衍生出更多的课堂生成，怎么去及时巧妙的运用和化解动作规范问题，学生情感问题，评价问题，锻炼习惯等等，适时的调整，巧妙的点化，得体的小幽默，丰富的肢体语言去化解。课堂真正在生活只中产生，在问题解决中持续升华。二是情境化教学要善用，情境化教学确实有她独到的魅力去帮助我们的学习目标达成起到事半功倍的效果，特别是，对于低年级的学生来学说，这很符合低年级的年龄特点和认知水平。确定教学内容，选择合适的故事化情景教学贯穿始终，达到寓教于乐，育体育人的目标。
例如：一年级铜山王雪娇老师执教的《爬行与游戏》一课，以“给蜘蛛小姐送信”为情景教学主线，为了将信安全及时送达，要经过高山、山洞、独木桥、小溪等布置的场景，不仅掌握爬行的本领，还要有坚强的意志和克服困难的决心，这些场景的布置，无论是从器材的颜色，器材形状、还是从任务的驱使都让学生感觉到很新鲜，很好奇，想去玩的运动激情，再加上教师儿童化的语言，精美的动物卡通图片，孩子们好像进入童话的王国里，他们是多么的兴奋，多么的开心，情感得到宣泄，肢体得到释放，明白什么是诚信。但到了中高年级情景教学和儿童化和故事化的使用，就要慎用，因为孩子已经长大了，在他们的认知里已认为是小儿科，用不好反而感觉幼稚可笑，让听课老师也觉得太牵强，否则课堂不是优化而是退化。给人一种画龙添足的感觉，长此已久，学生不能刚柔相济，甚至导致学生思维逻辑断层退化和形成人格分离的娘娘腔。所以有些教学手段是好但不能强揉硬贴，要用对地方，一用到底。要在适当的时候给学生断奶，让他们吸收更充足的养分快快成长。三是保护和帮助的方法选择和运用时机，在一些技巧动作中，保护和帮助不仅能克服部分学生的恐惧心理加强师生间的合作互助，更是一种提高技能确保安全的有力屏障，在不同的技术学练阶段用什么方法保护，哪些学生需要保护，保护的时机，要让学生知其然，还要知其所以然，要树立他们的责任担当意识，要有保护好的本领，让被保护着放心，是助力而不是一种障碍，这里面包含太多的专业知识和道德情操，有的学生山羊跳的很好，这个高度已经不能满足他的胃口，你还让保护学生在山羊旁帮助，可能受伤的可能就是保护者，因为被保护者影响水平的发挥。这时他更需要的是更高的挑战，调整更有力的安全保障和帮助的情绪感染，向更快更高更强的的目标发起进攻，这才是需要考虑的问题。四是口诀化的运用确实会把一些课堂气氛调动起来，我在训练学生排球时，常说：不要打哑巴球，喊起来，叫起来。在这次优质课评课中高雷老师把这一点首先提了出来，后面上课的老师确实在这点上重视起来。有的小口令确实编的好——简单明快，学生喊得也高，心理的发泄，声音的碰撞，让课堂气氛活跃了许多，让运动有了活力，让课堂有了色彩。小口令运用是有一定的技巧，用好了会给课堂锦上添花，用不好会阻碍学生运动甚至呼吸不顺。有些项目不适用，本身有些动作需要聚一团气需要发力，动作姿态也不适合喊口令，你又设计这么长的口诀，试想，我们试试适合不，当时能否喊出来，即使喊出来是否对动作完成有帮助，是否影响在强度已经很大的时候，消耗他们的体力，是否影响动作动作完成的连贯性等等。小口诀更体现一个“小”字，要简单直接通透，朗朗上口。例如，技巧类初学阶段使用，如山羊分腿跳跃中“顶、推、提”等关键字提示和矫正，还有游戏竞赛当中激励口号等。最后是器材的一物多用，实用，更要在巧用上下足功夫。例如武术教学中付贝老师选用的多彩“手拍”不仅很好矫正了学生出拳和掌的悬臂动作，在组合移动打靶中也得到充分运用。如果能再用充分利用手拍的的颜色，手拍发出的声响，让学生更好的掌握冲拳和推掌的动作规范限制和声响力量大小，更好解决武术的精气神的贯入。
教学是一门艺术，而体育教学更是一门多元化组合的艺术殿堂，实践无止境，探航不休止。努力打造巧引导、重主体、美欣赏、多反思、勤创新的精彩课堂。最后，祝9位选手在省大赛上再创佳绩，为徐州争光！！
撰稿人： 李金娥
