万物复“书”，一览芳华，读书是看自我世界的一种成长方式。
  本次读书分享由中高数学年级组孟璐老师分享——《可见的学习与思维教学》。
  主要阐述了两种思维模式：固定型思维和成长型思维。如大家所理解，成长型思维模式认为，通过坚持、努力及专心致志地学习，一个人的智力将得到发展与提高。固定型思维模式认为一个人的智力、技能和才华是先天注定的。如何运用有效策略将成长型思维模式在教师、学生心目中树立起来？
  一、树立成长型思维模式------理念积极向上，有助于激发学生大脑
  一个带着成长型思维模式的教师有助于学生的成长，即使遇到阻碍也会坚持，一个带着固定型思维模式的教师教不出积极向上的学生，教师的理念在无形中影响着学生的思想。教师的暗示作用决定学生的前进之路。
  如成绩一般的学生，教师在课堂上鼓励他分步解决难题，让孩子通过努力解决问题、不断前进以此来增加学生的学习的底气和自信心，助力学生树立成长型思维模式，从而激发学生积极行动起来。里琪教授在书中提到脑科学教学要尽可能使学生对人脑智力的发展留下初步而深刻的印象：大脑如同肌肉，越锻炼越强健、越聪明；越是深入思考，大脑的神经元联系就越密集，智力提升就越显著。总之，通过教师语言的激励，也是教师的教学理念展现的一种方式。通过此方式让学生坚信智力发展的可塑性，由此调动学生积极思考，培养学生学习的主动性、自觉性。
  二、加强理想教育-----立志要趁早，有助于激发学生前行的动力
  理想是前行的灯塔，为我们指明前进的方向，给我们增添前行的动力，让我们的生活变更有色彩。编织人生理想，是小学生的重要主题，对学生意义非凡。
对学生进行理想目标教育的前提是学校要重视德育的教育，德育是是学生道德、素养的表现，是学生做人的基本表现。作为班主任教师应与学校的步伐保持转一致。班主任教师要领会到班会课的重要性，精心准备主题，引导学生朝着有光的方向前进。让学生思考自己的远大理想究竟是什么，将理想分解为近期、远期目标，激励学生在努力学习中一步步向近期、远期目标逐步靠近。新时代倡导全民阅读，教师列举名有志之士为理想而奋斗的史例，尤其是他们在实现自己理想之前所表现的坚韧不拔，最终走向成功、走向辉煌的事例。让学生的心灵受到启迪，行动更加坚定。让学生从中领悟到，人的生命将在一个个目标的确立、一次次计划的实现中不断肯定自己，被周围人的认可，让自己的脚步坚定不移的前行。每当自己懒惰或遇到困难想退缩放弃时，要用远大的理想鞭策、提醒自己，拒绝懈怠，继续奋斗。
  三、教育需智慧------表扬得有法，鼓励学生加足马力不断前进
  赏识教育的重要内涵与价值是及时、恰当的表扬、鼓励，会使学生心增喜悦，争取更好的表现与进步。然而，现在家长和老师也意识到表扬的重要性，但是有的表扬不当、批评不足导致部分学生止步不前。因此表扬也要讲究方法与智慧，不能随意使用，否则，将对学生的学习成长带来不利的影响。
  里琪教授在书中强调，要重视表扬学生的努力、细心、有质量的完成行动，而不是表扬学生的“聪明。”实际教学生活中，常听到的表扬“你真聪明”相当于说“你个子真高”，这属于孩子无法控制的遗传基因。一些有天赋的学生会认为学习成绩取决于自己的智商。正确的表扬应该是：这道数学题你算得比较快，因为你积极练习这类题目。这样的表扬，孩子接受到的信息就是我效率高是因为我勤奋学习而得来的成果。
  另外，教师在教学中记住表扬和批评要具体。如学生作业非常好，你的评论应该是“你的书写很认真；你的翻译全部正确“：你的竖式用尺子很规范”等等；若学生的作业写的不好，你的评论应该是“：书写潦草；你的第几道题目做错了；你的哪个单词抄写错误”等等。这样的评论是有效的，有利于学生正确的认识自己的作业，为他们作业的提升指引方向。
  总之，成长型思维模式是一种信念系统，拥有这种信念的人，会愉悦的接受发生的任何事情。好的结果，是自己努力的结果；失败或者错误，是自己智力成长的机会。拥有成长型的思维模式的人将拥有积极、乐观的人生观和价值观。