为深入研究小组合作学习这一教学模式，贯彻云龙“四学课堂”精神，黄山中心小学全体数学教师于12月6日以“渗透小组合作意识，培养合作探究能力”为主题，开展教研活动。
教研活动伊始孟楠教师首先围绕“渗透小组合作意识，培养合作探究能力”这一主题，组织课堂教学。
孟楠教师根据活动过程中教学内容的特点，精心设计小组合作的问题，把具有开放性、创新性、探究性的问题，作为小组合作学习的载体，发挥教师的主导作用，积极启发和引导学生的小组活动，有意识地促进小组学习成果的交流，使每一位学生都参与学习活动。
小组的人数通常为3一4人或5-6人,优生与困难学生同一小组。在小组长的协调下，本组成员都能积极主动的交流，会说的先说，不会说的先听后说，不同水平的学生在小组合作的过程中，都得到了不同的发展。环节展开，学生们争先恐后，很多同学都展现了强烈的表达愿望。个别冷场的小组，小组长则起到很好的表率作用，率先发言。当然，也有意见分歧的情况，观点的提出者会详细表述自己的想法，由全组同学共同思考，来确定最终的答案。讨论环节有序而热烈。
在小组长的带领下，小组成员各自分工明确，有的负责梳理计算过程，有的负责板书，有的负责讲授。不同的小组又会呈现不同的解题思路和解题方法，从分析题目条件，到借助画图帮助同伴理解题意，进而呈现数量关系，确定假设思路，呈现算术或方程等不同解法。学生们用精彩的表现，证明了他们创造课堂的能力。
课后，在李宗营主任的带领下，全体数学教师进行主题教研。李主任提出，小组活动不仅有利于高效课堂，还能培养学生的各种能力，例如小组长在统筹安排的过程中，通过不断进行人际协调，有条不絮的开展小组合作学习，促使自己的能力得到小组成员的信任和支持，从而有利于个人能力的磨练和人格魅力的养成。
教师们结合小组合作学习这一教学模式的特点，对小组长的培养提出了一些建设性的意见。如积极组织合作交流、培养合作意识、进行有序地安排、鼓励组员大胆发言、收集整理组员想法、指导协调汇报过程。
黄山中心小学的全体教研团队，致力于探索更有效的合作学习的途径和方法,以实现学习方式的转变,促进学生全面发展。
