8月4日上午8时30分，铜山区教育局教研室石冰冰老师在江苏师范大学新闻报道厅进行了《关于体育备课、说课、模课探究》的精彩讲座。对于什么是备课？如何备课？备课包含哪些要素，通过案例从学习目标的制定、重难点的确立、教学过程的组织、教学方法的运用、运动负荷的设计、学习评价的策略、场地器材的布置、课后反思的撰写等层面进行了阐述。备课是教师根据课程标准的要求和体育与健康课程的特点，结合校情、师情、学情，选择适合的表达方法和顺序，以保证学生有效地学，是加强教学预见性、计划性和充分发挥教师主导作用的重要保证。
备课是教师上课前的准备，包括选择教材、钻研教材、了解学生、组织教学、选择教法和准备器材等，分为学期、单元和课时备课。学习目标的预设要准确、可操作、可观测、暗含学生努力的行为，学习目标在表述时要厘清行为主体、行为动词、行为结果的关系，课时之间目标的预设、重难点的确立要凸显递进性、连续性。教学过程的组织与教学方法的运用要遵循四个呼应。即：准备部分与基本部分呼应、教法、学法与教材重难点呼应、身体素质与基本部分及学生身体素质发展的敏感期呼应、结束部分与基本部分呼应。通过一线教师说课、模课视频和文本素材的呈现，从两者的异同点进行了讲解，更加的直观，利于培训教师理解、消化和吸收。
备课、说课、模课三者既有相同点，又有区别，但最终脱离不了教材本身，备好课、说课课、模好课，首先要钻研教材、分析透彻、明确学习目标，确立好重难点，采取有针对性的方法和手段，才能达成目标，备课重在写、说课重在说理、模课重在“演”，明确三者的内涵，厘清关系，才能把课备好、说好、模好。
徐州市铜山区三堡实验小学秦银桂报道
