2017年4月12日至15日，由铜山区教育局牵头，铜山新区小学与兄弟单位棠张小学中心校、房村小学中心校一行40余位骨干教师，赴南通市小学进行教育教学考察，整个行程安排紧张有序，内容丰富，所有参观老师，认真学习，收获颇丰。

      校园篇
      本次活动参观了四所学校，每所学校均设计新颖美观、别致大方：南通实小造型优美的雕塑，风格独特的建筑设计；通州区实验小学那科学合理一流的规划布局，园林般绿化的校园环境，城中小学的以“和”“实”为内涵的校园文化建设，城中小学三里墩分校高档的办公区，舒适的办公设施，豪华、气派的教育硬件设施，无不体现着在教育的大手笔，这是是尊重教育，重视教育，把教育当成百年、甚至万年的大事在做。
      所参观的每一所学校都能做到一区一主题，一楼一主题，一层一主题，整体优化，动态平衡，选择整合，形成体系，渗透到学校的每一个角落，让学校的每一角落都说话，都育人，都是校园文化的载体。具体、亲切、实在，它启示着、熏陶着、激励着每一个师生，使他们一进入校园就开始接受了无声的教育，学校让历史沉淀出的宝贵财富——传统文化，催人奋进，一代代传承，影响着后人。
      干净整洁的校园内，花圃里的温馨提示，精美的剪纸、布帖、手抄报展板，楼道内墙壁上的科普小知识，走廊内的名人、名著便览、书法知识等布置得井然有序、美观醒目。处处洋溢着浓郁的文化气息。孩子们在这和谐优美的环境下耳濡目染，进行着润物细无声的熏陶教育。正是“诗词歌赋，晨诵午读，浸润书香快乐童年；琴棋书画，日习夜练，拥抱艺术幸福人生。”
      “文化立校”的崇高立意使校园凸显出浓厚的文化氛围，极大地触动了我们学习的意念。
      管理篇
      学校的管理从教师明确自己的责任和义务开始，“管理如水”，这是通州实验小学王笑梅谈管理给我们留下最深刻印象的一句话。在介绍他们学校的管理经验时，她这样介绍：在办校伊始，她组织全体老师讨论教师一日工作职责，从早上到校开始，晨读做好什么工作？课间做好什么工作？课堂教师要做到什么？学生活动期间要做好什么工作……归根结底就是制定教师一日工作职责，具体到眼保操谁上课谁负责等一些细小的事情。这是每位老师的基本职责与底限，要求人人遵守，个个尽责！学校每天有值班干部进行检查记录，每周小结一次，每月评比一次，年终据此进行绩效考核，发放奖金，数年如一日。
      学校管理是由一个个教师个体组成的，只有每一位老师都能完成自己应尽的责任和工作，学校管理才能高水平、高质量。学校就好比一台机器，而我们每一位老师就是这台机器上的一个零件，机器的正常运转利益于每一个零件的正常运转。管理是快乐的艺术，校长要成为教师成长的重要他人。要借助制度考核让每一位教师主动发展，要发挥鲶鱼效应，借助一部分人引领一群人，引导老师从炼术走向修“心”，努力让学校的每一位草根享受甘露。用李吉林的话勉励每一位教师“小学很小，小学很大；小学很浅，小学很深，每一位教师都可以在小学里读大学”。

      在此借用王笑梅校长的一句话：让校园成为教师幸福栖居的家园！这才是学校管理的真谛！

      教学篇
      课程。通州实小107个社团，通州小学76个社团，开展的正常有序。学校充分利用地方课程，集中在周二下午的最后两节课时间，所有教师每人申报一个社团活动，学生同年级走班教学，解决了资金和时间的问题，促进了教师的发展。而教师也在这一活动中得到相应的提升。各年级有自己的社团，学校有校级的社团组织，内容涵盖音乐、舞蹈、围棋、刺绣、书法、绘画、乒乓球、足球等，全校有近90%的学生都参与其中，真正实现了每个学生有自己的不同的发展。而且这些活动不是因为检查而临时设定的，学校把社团活动纳入到教育课程中，每周二下午第三节课进行活动，辅导老师既有自己学校的有特长的老师，还充分利用社区资源，吸引他们来为学生服务，形成了一种制度性的活动秩序，累年坚持，所以硕果累累！
      这所学校办学艺术教育特色鲜明！他们学校的艺术教育真正落实到每一个学生。首先从硬件建设上来看，学校有一栋5层综合楼30余个专用教室，每一间教室都是一处艺术工作室，室内有学生活动所需的各种各样的材料，如；书法教室内文房四宝齐全，墙上贴着学生的书法作品；剪纸工作室内工具齐全，到处贴着学生创作的作品；其它的还有蜡柒工作室、脸谱工作室、篆刻工作室、木板年画工作室等等。每一个工作室的老师都把工作室当成自己的工作室，学习、教学都在这里。学生只需要按照课程开设定期来这里活动。室外的墙上也布置了丰富多彩的展品，琳琅满目！参观期间看到许多学生出入这些工作室，童趣的脸上洋溢着幸福的微笑！我也由衷的感叹：生活在这样的校园里，接受着这样的教育和熏陶，他们多么幸福！
      课堂。南通的教学质量在全国都是有名的，看到这些学校丰富多彩的社团活动，我们或许不禁要问：学生们都去搞艺术特色了，教学质量又是如何提升的呢？
      对于这个问题从这两天的考察中或许可以得出一些结论：
      第一，师资有保障。南通目前全市基本不存在代课教师问题，不像某些学校代课教师能占到三分之一。南通市每年都要和师范学校联手进行“定向生”培养，简单来说就是小学缺少多少老师，就委托师范学校招生和培养多少老师，录取的学生质量很高，他们毕业后可以到小学进行工作。保证了小学师资的正常衔接。

      学校对于青年教师的成长非常重视，通过老教师帮带、专家型教师指引、校内外实实在在的教学研讨，促进青年教师快速成长。

      第二，课堂要抓牢。三天的学习，一共听了八节课，情境教育的影子几乎渗透在每一节课之中，这是所有听课教师的共识。他们的课堂自然、质朴，所有的注意力都放在学生知识的掌握上。当然我们听到的课是他们精心准备的，其中有一节数学课《口袋里的秘密》，老师准备了大量的教具，学生在动手探索中不断完善对知识的认识，设计之巧妙，准备之充分，让我们感叹不已！事后和这位老师交流时，他说：他们因为同轨教学班比较多，优秀的老师也很多，所以他们在研究课时会方便的多，每研究出一节精彩的教学设计，他们会把这节课所需的教学资源进行打包保存，方便以后老师在取用。至于教具，他们学校有自己的定点图文社，老师只需要把自己的要求告之对方，由他们来准备所有的教具。
      提升篇
      回来的路上，感慨颇多，回到学校，静静反思。高山仰止，景行从之，我们学习南通要向学习它们的什么？能学什么？
      1.社团活动操作模式可以借用。我们也可以将社团活动常态化。
      2.学校活动可以组织的更加丰富。科技节、读书节、邀请名家，各项教学活动的开展可以更丰富。
      3.课堂教学理念可以嫁接。给学生提供充分的活动，让学生去体验，注重每节课的知识与探索思路的梳理都值得借鉴。