为推进学前教育教研从内涵到实践的转型与质量提升,发挥徐州市第一届学前教育优秀教研组(示范单位)的示范、辐射作用,市教科院将组织徐州市学前教育教研能力提升项目第二次研修活动。
2022年6月15日，铜山区汉王镇中心幼儿园组织所有教师、公办园园长及骨干教师进行线上观摩学习此次教研活动。 教研现场设在徐州市云龙区教育实验幼儿园、徐州市云龙区雍景新城幼稚园。
活动中徐州市云龙区教育实验幼儿园对园本课程“我的六一，我做主”。这一课程故事进行现场教研。他们分别从大、中、小进行课程故事的分享，并针对活动中出现的问题及时进行现场研讨与跟进。
徐州市教研室李红蕾老师，对徐州市云龙区教育实验幼儿园的小、中、大年级组的教研问题进行总结与引导，并提出教研要做真教研，及时发现问题，思考问题，才能找到解决问题的方法。
本次教研活动还特别邀请了江苏省教育科学研究院叶小红教授进行总结发言，她的主题是“追溯 反思 重构--基于课程记录的复盘”。
1.课程后审议中，对课程的回顾要借助于课程档案，展现真实的师幼之间的对话，体现处理问题的过程，使案例具有真实的情境性。同时案例提供者既要有图有真相地表达，又要亮出鲜明观点，这是课程审议的基础，即“问题性”。可以说，没有问题就没有审议的必要。
2.进行课程审议的基础是明确“高质量的课程是什么”。
3.课程审议必须依托于专业的“观察与记录”，为参与研讨者提供真实、详细、可追溯的内容。
4.把课程后审议比作课程故事，从讲述者、听众、使用目的等不同角度，应有不同的切入点与侧重点。
5.叶小红教授同时从教研活动的设计、教研活动不同主体的角色定位、教研活动后的反思、教研文化的塑造等角度对本次活动进行了具体的指导。
苏霍姆林斯基曾说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得不在进行的心灵的接触”。可见反思课程的前提是观念的更新，通过今天的学习，我们对教研活动又有了新的认识，新的方向，教师们纷纷表示在今后的工作中会更好的组织教研，在教研中共成长！
