陈忠娟老师自工作以来，主要担任语文教学工作。她时刻用研究的眼光去观察、发现、解决教学中的问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析问题，努力找准高效课堂的的切入点，把提高效率和效益作为课堂教学改革中的一种自觉的意识，尊重孩子的学习权，与学生平等对话，实现由“教”到“学”，到“有效的学、高效的学”的转变，着眼学生的个性发展，彰显生命的灵动、个性的独特、成长的自由，享受学习。她始终以昂扬向上的精神风貌，严谨刻苦的学习态度，踏实求新的工作作风和坚忍不拔的毅力，勇立教育教学改革的潮头，全身心地投入于小学语文教学的教学研究，始终坚持走在教学第一线。
一、刻苦学习，逐渐形成自己的教学风格
为了不断促进专业发展，更新知识结构，她几乎牺牲了所有节假日，如饥似渴地学习，以满足一名优秀教师所需要的知识基础和教育教学功底。先后自学了《著名特级教师教学思想录——小学语文卷》、《新课程教学法》、《新课程学生发展性评价》等多部教育教学专著，仅学习笔记与教学随笔已积累了十余本，被同行公认为极具钻研精神、创新意识的语文教师。
她锐意改革，追求卓越，潜心小学语文教学改革，形成了“适时指导，大胆放手”的教学风格，教学中既重视学生知识的掌握程度，更重视悉心指导，提高学生实践能力，大胆放手，学生跳一跳能够够到的，教师绝不干涉多讲，调动学生主动发现知识的积极性，留给孩子足够的空间去完善自我，真正达到少讲多想，少写多动，少总结多发现。主动上示范课，供教师参考、借鉴、批评。
她主动深入课堂听课，积极向其他教师学习，努力用先进的思想，优效的手段，先进的设备打造优秀的课堂。自身的不断努力使她的教学水平、业务能力得以快速提高，教学风格得以进一步张扬。获市、区优质课奖。
二、关注细节，成就语文教学的完美。
她十分关注语文课中的教学细节。语文课上看起来非常偶然的、不经意的细节，像学生的一句话、一个动作、一次失误等，她都去研究，去思考这些细节对教学产生的影响，通过追问、比较、扬弃等方法，引领学生剖析细节背后蕴含的语文内涵，让这些细节为教学服务，为培养学生的语文素质服务，使细节成为引领学生探究、研讨的切入点。这些教学细节体现了她先进的教育理念,体现了她对学生的尊重、信任和理解,体现了她的教学技巧、教学智慧和教学艺术。正如惠普创始人戴维·帕卡德所说：“小事成就大事，细节成就完美。”
三、构建“语文大课堂”，实现课内课外都育人
她提倡构建“语文大课堂”，实现课内课外相结合，结合学生实际积极组织学生开展丰富多彩的探究活动，培养学生自主探究的能力，促进学生全面发展。语文教学不仅要放开学生的眼、耳、鼻、口、手，还要拓展学生探究的时空，引领学生多阅读，善阅读，好读书，读好书。语文探究不能局限在40分钟的课堂内，要把学生引向教室外更广阔的天地，引导学生体验生活中的语文，实现“时时都是探究之时，处处都是探究之地”。
四、潜心科研，具有深厚的学术水平：
近年来，她主动参与省市级规划课题的研究，自己设计的小课题方案被立项为徐州市个人课题，并成功结题。她经常和教师一起进行论文交流、研讨活动，相互学习、共同提高。
她善于总结和反思，所撰写的文章部分在国家、省、市级刊物上发表。许多文章在省市区论文评选中获奖。由于成绩突出，先后被聘为铜山区教学先进个人、铜山区优秀读书个人、教科研先进工作者等称号。
五、用爱心管理班级：
自工作以来，她一直担任班主任工作，主动关心学生的学习，关心学生的生活，关心学生的健康，是学生的良师益友。班级管理学生舒服，家长认可，社会赞誉。被评为区十佳班主任、区师德先进个人、区优秀心理健康教师等。
六、他注重引领，是青年教师的引路人
她总是把培养青年教师作为自己义不容辞的责任。对青年教师，她总是积极指导，悉心培养，另外，她还根据每个青年教师的专业特长，引领他们制订了适合其自身的发展计划，积极指导青年教师上优质课、研讨课、撰写成教育教学论文。她还经常在学校开展相关的专题讲座，激励青年教师做研究型、学者型教师，营造了浓厚的教育科研氛围。
从教以来，她始终没有放弃过对事业的执着追求，没有淡化过对学生真挚的爱眷。她爱事业、爱学生。正是这条爱的纽带和这份从未动摇过的信念，使她逐步走向进步和成熟。在农村小学这块沃土上，她正以满腔热情朝着人生理想执着地追寻着、实践着、探索着……
