炎炎夏日，暑气熏蒸，近期，该校举办了以“问题引领，促思维不断深入”为主题的数学教研活动。高德娟、丁小梅两位老师分别执教两节教研课，全体数学教师共同参与观课、议课，本次活动由姚媛媛主任主持，张茜主任参与。
高德娟老师执教《认识角》一课。高老师从游戏导入，激发了孩子的学习热情；借助猜图形、找角、画角、折角、比角等活动，引学生不断把握图形的本质特征，操作活动为学生的思维提供抓手，语言表达引学生对数学概念的认识更准确，多层次的练习使知识在运用中不断内化。
丁小梅老师执教《解决问题的策略——转化》一课。丁老师借“曹冲秤象”的情境，引学生初步感受“转化”的策略。依托教材例题，引学生在对比中观察，探索出解决问题的方法，经历运用平移、旋转将复杂图形化成简单图形的过程。引导学生从空间与图形、数与代数两个领域出发，合理提取旧知，突出转化策略的优势所在把繁琐问题转化为简单问题，把未知问题转化为已知问题，意识到“变中有不变”并明晰转化的几种常见类型。丰富、有层次练习，让学生自主、自觉、自信地运用转化策略，感受转化策略的美妙。
课后全体数学老师们分为两组，低年级组围绕《角的初步认识》一课进行问题研讨，高年级组围绕《解决办法的策略——转化》一课进行交流，大家畅所欲言，各抒己见。
低年级组的老师们针对三个研讨问题依次交流了自己的想法。首先对高老师的课给予了肯定，高老师通过联系生活经验，借助直观教具等活动让学生们多动手，在操作中培养了学生的空间观念；讲述生动有趣的故事，激发学生的兴趣，无痕中突破了教学难点；运用恰当的语言引导，帮助学生对角的认识从生活方面抽象到数学本质。课堂学生参与度高，较好的达成了教学目标。
低年级组的老师们针对三个研讨问题依次交流了自己的想法。首先对高老师的课给予了肯定，高老师通过联系生活经验，借助直观教具等活动让学生们多动手，在操作中培养了学生的空间观念；讲述生动有趣的故事，激发学生的兴趣，无痕中突破了教学难点；运用恰当的语言引导，帮助学生对角的认识从生活方面抽象到数学本质。课堂学生参与度高，较好的达成了教学目标。
高年级组的老师们对《解决问题的策略——转化》一课进行分析。丁老师在教学中能紧扣转化的本质，始终围绕“转化前后，什么变了？什么不变？你们为什么要这样转化？”的问题，引学生体会转化过程中变与不变的思想。整个活动过程中，学生的思维在活动中一步步深入，策略在体验中一步步形成。这节课环节设计精巧、教具使用恰当，对比练习由浅入深，较好地培养了学生主动使用策略的意识。
姚主任对此次活动进行了总结：《认识角》需关注学生的动手操作能力，层次清晰地引学生从生活中的角抽象到数学中的角。《解决问题的策略——转化》重在让学生感受转化的方法，在解决问题的过程中慢慢形成转化的思想意识。数学课堂要关注学生的核心素养的培养，要以知识为媒介，使学生的思维能力得到提升。
每次的数学教研活动，老师们都能各抒己见，关注青年老师的成长与进步，分享自己的经验与感受，使得教研围绕问题真实展开，依托问题让思考聚焦，对教材的理解也不断深入。鼓楼小学的数学老师们凝心聚力，不断提升自我，团队携手，共同进步！
