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【王场小学】 聚焦计算教学 优化数学课堂——卞强老师高位引领王场小学数学教研
信息来自:彭城教育网    发布时间:2020-09-25 18:54:00    阅读量:30206次
[摘要]:教育热点:为了提高青年教师对于数学计算教学的把控能力,优化数学课堂。2020年9月23日,徐州市王场小学邀请我校数学教研顾问卞强老师到校指导教学。青年教师张祥荣、王连分别执教了《整十、整

  为了提高青年教师对于数学计算教学的把控能力,优化数学课堂。2020年9月23日,徐州市王场小学邀请我校数学教研顾问卞强老师到校指导教学。青年教师张祥荣、王连分别执教了《整十、整百数除以一位数的口算》和《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》两节课。

   这两节课均为计算教学,两位老师对教学重点把握准确,精心设计探究活动,学生通过学具操作、独立思考、小组交流,经历了完整,充分的探究过程,在深刻理解算理的基础上明确算法,达到了较为理想的教学效果。

  课后,卞老师结合课例先从整体上进行了评析。他认为《整十、整百数除以一位数的口算》和《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》这两节课的教学内容在整个计算教学体系中具有相当重要的地位,这是学生后续学习除法的前提和基础。两位老师的教学设计,重点突出,策略适切,结构合理。教学过程中有学法的指导与跟进,教学效果较好。

  随后,卞老师又对两节课进行了详细的剖析。张祥荣老师情景导入运用的恰到好处。在引导学生思考不同的口算方法过程中,重点把握准确,算理讲授细致,算法讲授合理。但是对于第三种算法:6÷3=2,60÷3=20,没有充分理解教材编排的意图:这两个算式不是因果关系,应该根据第二种方法明确算理:6个十除以3得到2个十就是20,在明确算理的基础上总结并优化算法。王连老师通过设计操作活动使学生能清晰感知算理。在讲授除法竖式时,教师先通过操作活动讲解算理,又通过算式讲解算理和算法,非常细致准确。因为这是学生在小学阶段首次接触两位数(非整十数)除以一位数的竖式,所以一定要注重竖式书写的标准化和规范化,呈现应完整清晰。作为老师,要能区分,算理重在“明理”,形式方法可以多样。算法是“程序”,重在“执行”,所以要求标准、规范。两者之间既有联系又各有侧重。卞老师对“理法”的深入分析让我们对于计算教学的认识又深入了一个层次。

  最后,卞老师就计算教学对我校教师团队提出了3点建议:

   一、明确计算教学的两个核心:1、明算理2、通算法。卞老师指出:课改前,算理和算法都体现在算式上;课改后,把算理教学单独前置,通过各种活动探究算理。在计算教学中,算理和算法,两手都要抓,两手都要硬。

   二、数学教师不仅要能够准确把握自己任教学段教材,还要能够系统把握整个小学阶段教材,大体上要知道同类内容的逻辑结构顺序,理解编排意图。比如:分数在哪个年级哪册书里出现,从几年级开始学习,每一册所教的分数的哪部分知识,重难点是什么等,我们要能够整体把握。

   三、如何保持计算较高正确率。卞老师指出:我们需要让学生能够坚持持续性计算习练。持续性计算练习,并不代表海量练习,数量适量即可,但每天都要进行计算练习。练习的最好时间就是在课堂进行高效计算,这样既提高了计算速度,又提高了计算正确率。‍

  本次教研活动,卞老师既着眼整体,提出系统把握教材的必要性。又能结合实例,对具体内容的教材编排策略进行深刻挖掘。对年轻教师的指导由面及点,深入浅出,于潜移默化中让老师们得到全方位的提升。让我们借着名家指引的春风,乘风破浪,在追求理想的道路上,永不停下研磨的脚步!


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