夜郎自大的反思
——参加“学讲县县行邳州站活动”心得
4月22日，有幸到邳州市明德中学参加徐州市教育局举办的“学讲县县行邳州站活动”。马金月老师执教的一堂柳宗元的《小石潭记》堪称是“干净利索、井然有序”。
第一、学讲环节齐备，以学定教，活动多样。学生在介绍作者和写作背景相关文学常识、解释重点文言字词、翻译文言句子方面预习得非常到位，所以老师不再花时间多讲，而是以检测形式来带动学生落实掌握，有必答题、抢答题、生生考问环节等。
第二、学生学习习惯好，训练有素。这堂课老师就像是太阳，学生就是向日葵，随着老师走动的方向而调整自己的坐姿，整齐有序。另外回答问题语言规范，小组活动井然有序，紧凑专注，毫不拖拉。本节课学生的参与度相当高，老师讲得少引得巧，课堂气氛热烈。
第三、老师设计意图明显，答案从学生中来。环节由浅入深，老师很少呈现答案，都是由学生互呈。此处颇让我震撼。我带的也是实验班，但是学生的自学深入度能力与之相差甚远，虽然是农村学生。
本节课让我受益匪浅，更是醍醐灌顶：盲目自大的岂止是“夜郎”？我，以及像我一样自以为用心用功努力的老师，岂不都是“夜郎”？不出校门，自我感觉良好，哪知外面世界的精彩与广阔？这堂课的老师综合素质高，这堂课上的学生综合素质高，学讲的理念不正是解放老师与学生，调动学生积极性主动性让他们能够学进去讲出来吗？师生用一堂课具体细致的向我们诠释了：这就是学讲精神！
向他们致敬！向学讲致敬！
信息来源：网络综合
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