为贯彻落实“基础教育全面学南通”的工作要求，认真学习借鉴南通教改发展经验，三堡中学校长刘宏亚带领三堡中学教研组长、备课组长等17名骨干教师，与汉王中学、柳泉中学部分骨干教师一同前往南通进行为期两天的参观学习。
5月19日早上出发，下午13点到达南通市如皋实验学校，正赶上由南通市教育局主办、南通市教科研中心和如皋市教育局协办、如皋市实验初中承办的2016年南通市基础教育（初中）课程改革现场推进会，参会领导、专家和教师达600多人。
我们首先观摩了“打磨课堂的精彩”（集体备课活动展示），包括初一语文备课组、初二物理备课组和初三政治备课组的现场集体备课。备课组长主持，主备人主要介绍重难点的确定与落实、学生活动的设计、活动单、一课一练、以及下周教学安排等方面进行讨论，备课组成员各抒己见，激烈的辩论中备课内容得到进一步完善。并通过教学设计QQ群时时共享和完善。务实高效、凝聚全组成员智慧的集体备课让众多与会者耳目一新。
接下来，观摩了如皋实验学校的8节“活动单导学”课堂展示课以及10节由南通市各县（市、区）推荐的优秀课堂展示，每一节课都让我们看到了“自主、合作、探索”的课堂教学魅力，18节课就是18堂精彩，活跃得恰到好处的课堂氛围，扎实高效的课堂效果，特别是10节推荐课更是有力展示了南通市推行课程改革以来所取得的重大成果和“教育之乡”的浓厚底蕴。
随后参与各学科专家、学者对推荐课的点评。对上课教师课堂教学中先进的教育思想和新的教育观念以及深入实践的课改理念给予了高度评价，也让我们与会教师真正体验了优课如何优评，不仅深层次理解了推荐课的优秀，且学习了评课的角度和衡量标准的把握。如南通一位专家点评：“把学生的活动作为课堂中心”和“把学生的需要作为课堂中心”这两个方面，上课教师做到了“把学生的需要作为课堂中心”，因为课堂讨论的问题来自于学生在学习中真实遇到且学生自己提出的问题。
5月20日早上七点三十分：来到南通市如东县河口镇景安初级中学。
进入校园，一条主干道将教学区和活动区自然分开，动静结合树木葱郁，到处整洁优美。立即感受到这所学校的 “为现代社会培养优秀公民，为学生幸福人生奠定基础” 的办学理念和 “责任在肩，幸福成长”的文化主张。整个校园充斥着文化气息，榜样教育、理想教育、感恩教育遍布每条路旁，绿树亭台映衬下透露着学校文明与精神气质。参观了办公室、音美等工作室，学校有合唱队、棋类、舞蹈等十二个兴趣组。
景安初级中学一直坚持课堂改革，已经成为如东乃至南通市排头兵，过去的一年中接待了14个省的学习团，来校学习考察人数达12000人以上，师生早已经适应了参观者随时进出教室或翻看他们的笔记、作业，那份从容和安宁绝不是一朝一夕能养成，教育还是要从长计议。
上午十点三十分，我们全体学习人员聆听了孙刘华校长题为“让课改成为全体老师的共同担当”的报告。了解到景安中学一直在做留守儿童课题研究，一个偏远学校如何成为全市明珠。景安中学的活动往往是在校外举行，每一次活动都赋予更多的内涵，从而使学生得到多维成长。
一种精神的鼓舞：学校文化
责任担当：“责任在肩，幸福成长”的文化主张。不怕万人阻挡，就拍自己投降，如果人生没有担当，生命会一滑而过，树立“我在景中，景中有我”认同感。学校精神：“竞争、科学、改革、团队、创新”。
一个方向的指引：学生立场
基本课程理念：课堂面向真实生活，活动贯穿课堂始终，评价充满人文阳光，思维保持有效维度。课堂基本要求：把自主的权利还给学生，把合作的本领教给学生，把讲课堂时间让给学生，把探究的情趣留给学生。老师的角色是帮助提升应有的核心素养。
一个框架的构建：问题办学
问题设计：基于学情的研究；问题初解：基于独立的思考；问题再解：基于同伴的学习；问题汇聚：基于师生的智慧；问题提升：基于能力的拓展；问题再生：基于创新的品质；问题归类：基于体系的构建。
一组细节的关注：
1、为什么合作总是那么空？“不是围在一起就是合作，解决问题才是合作”。合作学习一定要基于问题，“没有问题无需合作”，要做到有序、限时、反馈。
2、为什么展示总是那么浅？
互动展示不再是说说而已，不是站在前面就叫展示。学生讲主要是在抛出问题，由学生讨论解决。要展示的不仅是答案，而且要有思维过程，体现“真学课堂”。“怎样保证学生提出的问题质量？”答案是“如果学生提不出有深度的问题，则由老师提出来”。听课听什么？听学生的思维状态，教师备课中要体现学生思维，在导学案之外，备课中体现出来。
3、为什么节奏总是那么慢？
解决办法是“前置补弱，让课堂实现齐步走”。对后进生进行课前培补，每周上交反馈表。教师备课时要考虑学生必须具备的基础知识，在课前先培补不具备此能力的学生，前置补弱的目的是启动后续学习，让其能学。前置补弱、超前辅导，兴趣小组、专题辅导，配备教师、包干辅导，过程关注、时时辅导，强化教育、思想辅导，作业面批、个别辅导，循序渐进、过关辅导，小组成员、分工辅导。教会学生“做人要谦虚，学习要骄傲”。
4、为什么能力总是那么低？
优生培养，让高分不会再低能。培养最优秀的学业成绩、流利的演讲水平、智慧的组织能力、细心的观察能力、风范的领袖气质、友善的伙伴情结、最坚强的耐挫能力和强烈的团队精神。学生评课最大特点是“说真话”。
5、为什么学习总是那么苦？
看学生不要看课而看学生状态，给学生布置“长作业”锻炼能力还提供兴趣，作业可以“说着”做。有重点抓偏科学生，相信有一科能学好的学生其他科也能学好，其他科能学好的这一弱科也能学好。从细微处做好有效教学，以建立良性循环避免因偏科而买入恶性循环。
孙校长报告的结束语：我喜欢一种心态叫积极，我喜欢一种神态叫思考，我喜欢一种状态叫努力，我喜欢一种姿态叫奔跑！
下午，来到南通市通州区育才中学，学校建设大气磅礴，绿树成荫，处处充满生机和活力，彰显现代教学气息，大厅楼道处处可见学生风采和办学特色，书香浓郁真正成为学生健康快乐学习和生活的乐园。活动内容是观摩三节集体备课，初一数学、初二数学和初二英语。
各由备课组长主持，上周主备人首先交流在本周的教学过程中发现的问题及相应的策略，对上周备课进行简练总结和完善，然后是本次主备人结合PPT课件，分别就预学、合作探究、悟学反馈等环节以及本周课时安排等进行了讨论，备课组成员积极思考深入研究，站在更加科学角度各抒己见，激烈的辩论中备课内容得到进一步完善和提升。
我们通过看校园、进课堂、听报告、观摩集体备课、座谈会评课等形式，感受到了南通教育的厚重、严谨与活力。获得了南通学校教育教学管理大量的鲜活的第一手资料，南通教育精细化的管理，“以人为本”的教育理念，“以研为先”的教学策略，“责任在肩，幸福成长”的导学“真学课堂”，构成了南通教育的鲜明特色。教育学南通，重在学理念学精神，深化教育发展内涵，育人为本，精致管理，结合本校实际，努力走出我校的特色发展之路，实现我校升学水平和素质水平双提升，真正办好人民满意的教育。
