3月4日，英语教研组共同观摩了李翩老师执教的三年级In the library，第一课时的教学。教学过程Step1由复习第一单元短语入手，过渡到第二单元重点句型Don't…引入课题In the library，衔接自然。Step2Presentation部分，先是呈现句型，然后是课文教学Step3Consolidation环节，引导学生自主创作标志。讲课过程中授课老师态度认真，课堂准备如课前预习(听录音模仿)、图片辅助、音乐、课外资料的引入等都很充分。听课老师也很积极，不仅关注授课老师的环节设计，更关注着学生的活动学习。
在评课过程中，首先授课老师讲述了自己的设计思路及课堂教学实施的侧重点，接着每位听课老师直言不讳地谈了自己的课堂感受，我们研讨的话题紧紧围绕"如何有效的进行story time第一课时教学，注重实效，忽视花架子"来进行，与此紧密相关的亮点在充分肯定的同时一致赞同在本校英语课堂中尝试并根据本班学情创新进行，当然，我们更关注课堂中的消极因素和需要改进的地方，总之，评课的过程是争论的过程，各抒己见的过程和根据主题统一思想的分合过程。
通过本次活动，教师们关注了以下几点：
1、Story故事 教学中的"实"
即Story教学注重落实课堂教学实效。英语课堂教学每一单元为某一主题，因此，一单元内的教学定要围绕此主题进行。
2、课堂教学环节的"效"
即关注课堂教学环节的设计是否科学有效，科学有效的环节设计，将大大帮助课堂教学的顺利及有效进行。
3、授课教师的"引"。
即课堂教学中授课教师的积极引导。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。
3、学生课堂中的"学"
学生的学习是否积极主动?通过一堂课的学习，学生获得了什么?能输出多少?这是我们最值得关注和思考的。一堂课不能只是教师与学生的表演，而要追求学生的收获，关注他们的输出。
4、学生的"说"
即学生的口语表达能力，英语学习总目标即要要求学生"大胆说，积极说，喜欢说"，因此，要创设相关的语境，要鼓励学生乐于表达，自然表达。
