孩子成绩中等，这是一个普遍的现象。无论学校声誉多高，教师水平多好，学生多么聪明多么努力，一个班里总有绝大部分学生的成绩处于中等水平。
为孩子成绩中等而焦虑，是近些年才流行起的心态。做家长的可以回想自己小时候，好像没有排名次这回事。一个学生每门功课及格就算是相当不错了，老师家长也就基本满意了。但今天，家长们却普遍地需要自己的孩子进入前10名、前5名，甚至第一名。
就家长来说，这样做也是有充分理由的。整个社会看重文凭学历，而升学竞争说到底也就是名次的竞争。做家长的因此觉得只有督促孩子勤奋求学，力争第一，才能使孩子在将来的激烈的竞争中处于有利地位。这是合乎逻辑的结果。
做家长的可以先看一下：孩子成绩中等，究竟是勤奋努力的结果呢，还是不够用功所致？抑或是学习方法还有待改进？从而采取相应的对策。我们只有从孩子的实际出发，才能真正帮助孩子进步。在这里，搬用他人的标准是没有竟义的。“人家能做到的，你为什么做不到呢？”这样的询问除了让孩子无话可说，让孩子心生反感，很难有别的实际效果。问题在于，无论社会需求如何变化，家长观念如何更新，都无法令众多学生都成为第一。况且，孩子就是孩子，有懂事早的，也有发蒙晚的。他们要按照各自的节奏自然地成长。我们可以快速养鸡养鸭，却无法指挥孩子按我们规定的速度成长。这种主观愿望与客观现实的先天的矛盾也就合乎逻辑地导致了普遍的失望和焦虑。
其实，大多数成绩中等的孩子都是些好学生，他们勤奋用功，为这“中等”付出了很大努力。随着年龄的增高，学习科目的增多和学习难度的加深，孩子每天要付出比以前更多的努力才能把成绩保持在“中等”水平上。做家长的有理由肯定和鼓励他们，却没有必要去责备他们，如果说这些孩子尽了努力还是以“中等”的步伐前行，这只是说明这样的前进速度对于他们是合适的。家长理当坦然地接受这个现实，在孩子进步时给几分奖励，在孩子后退时给几分安慰与帮助。如果你能以接受这样的现实并为此焦虑不安，就会给本来就负担较重的孩子增添心理压力，而这种压力足以使孩子对学习产生反感。
从长远看，孩子成绩中等并不是件糟糕的事情。“中等生”是班级的“大多数”，在这个群体中孩子能最大限度地避免焦虑与冲突。他们既不会因为成绩拔尖而遭人嫉妒，在争名次的风口浪尖上承受巨大的心理压力，也不必因为学习跟不上而焦灼不安。他们跻身于这个“大多数”的群体而享受着较为纯净的友情，他们因为“普通”而少受干扰与压力，享有较为宽松的人际环境。在学业上，他们基本上不存在吃不饱和消化不了的问题，学校的课程就是针对他们的情况而设置的，所以从理论上讲，“中等生”是校园中身心发育最充分、满足程度最高的一群人。一般来说，他们开朗随和、乐观健康，喜爱运动，容得了别人比自己好，也能体谅成绩比自己差的同学，对于名次上上下下也怀着较为宽容的心态，不至于太过敏。这为他们成年后适应社会奠定了良好的基础。对于大多数孩子来说：“中等生”的位置有助于他较为轻松顺利地度过动荡不安的青春期。
我们对孩子提这样那样的要求，无非是希望他能成长得顺当一些，成年以后能过得幸福一些。而几乎所有的研究都表明，幸福与学历、职业、地位没有太大的关联，却与情感、智慧、心理素养密切相关。从这个意义上讲，孩子成绩中等而性情平和快乐，这是值得欣慰的事情。这样的孩子长大以后也许就会出类拔萃，即使没有大的出息，至少也能照顾好自己和家人，不用做父母的很操心。
